Schulreifes Kind
Schulreifes Kind

Finanzierung

Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg

Laufzeit

2008 - 2013

Projekt Schulreifes Kind

Kompensatorische Zusatzförderung für einen erfolgreichen Schulstart

Ziel des Projekts "Schulreifes Kind" ist es, Vorschulkinder mit Entwicklungsrisiken frühzeitig zu identifizieren und über gezielte kompensatorische Zusatzförderung im letzten Kindergartenjahr auf einen erfolgreichen Schulstart vorzubereiten.

Schulreifes Kind LogoDazu wurde durch das Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg ein Förderkonzept für Kindergärten und Grundschulen entwickelt, das dort an mittlerweile mehr als 294 Modellstandorten umgesetzt wird. 24 bis 15 Monate vor der Einschulung wird an einem „Runden Tisch“, an dem Schule, Kindergarten, Gesundheitsamt, Frühförderstelle und die Eltern teilnehmen, über das konkrete Förderangebot für das jeweilige Kind beraten und entschieden. Hierbei können die Ergebnisse der Einschulungsuntersuchung hinzugezogen werden. Mögliche Maßnahmen sind u.a. Sprachförderung, Schulung der Feinmotorik und Konzentrationstraining. Die Förderung variiert je nach Modellvariante in Dauer, Umfang, Ort und durchführender pädagogischer Fachkraft.

Im Rahmen der wissenschaftlichen Begleituntersuchung sollen folgende Fragen beantwortet werden:

  • Werden durch die vorgezogene Einschulungsuntersuchung alle Kinder mit Förderbedarf, d.h. einem Risiko für Schulleistungsschwierigkeiten, identifiziert? Welche Fähigkeitsbereiche müssen hierzu erfasst werden?
  • Wie erfolgen die Diagnose von Förderbedarf und die Zuordnung zu einer bestimmten Maßnahme am „Runden Tisch“?
  • Sind die durchgeführten Fördermaßnahmen wirksam? Wie entwickeln sich geförderte bzw. nicht geförderte Kinder im Verlauf der ersten Grundschuljahre?

Ein Schwerpunkt der wissenschaftlichen Arbeit am DIPF ist die Frage nach der Entwicklung des akademischen und sozialen Selbstkonzepts der Kinder.

Ausgewählte Publikationen

Ehm, J.-H., Kerner auch Koerner, J., Gawrilow, C., Hasselhorn, M. & Schmiedek, F. (2016). The association of ADHD symptoms and reading acquisition during elementary school years. Developmental Psychology, 52(9), 14451456. doi:10.1037/dev0000186

Hasselhorn, M., Ehm, J.-H., Wagner, H., Schneider, W., & Schöler, H. (2014). Zusatzförderung von Risikokindern: Handreichung für pädagogische Fachkräfte im Übergang vom Elementar- zum Primarbereich. Göttingen: Hogrefe.

Hasselhorn, M., Schöler, H., Schneider, W., Ehm, J.-H., Johnson, M., Keppler, I., … Wagner, H. (2012). Gezielte Zusatzförderung im Modellprojekt "Schulreifes Kind": Auswirkungen auf Schulbereitschaft und schulischen Lernerfolg. Frühe Bildung, 1, 3–10.

Wagner, H., Ehm, J.-H., & Hasselhorn, M. (2010). „Schulreifes Kind“. Individuelle Voraussetzungen für den Schulstart optimieren. Lehren & Lernen, 36, 810.