Projekt WieSeL
Wissen, einsetzen, fördern: Selbstregulationskompetenz von Lehrkräften
Das Projekt WieSeL beschäftigt sich mit der Selbstregulationskompetenz von Lehrkräften. Im Fokus steht dabei die Frage, welche Aspekte professioneller Kompetenz von Lehrkräften eine Förderung von Selbstregulation beim Lernen bei Schulkindern unterstützen.
Das Projekt WieSeL untersucht, welche Aspekte professioneller Kompetenz von Lehrkräften eine Förderung von Selbstregulation beim Lernen bei Schulkindern unterstützen. Basierend auf empirischen Befunden gehen wir dabei davon aus, dass Lehrkräfte zunächst Wissen darüber brauchen, was selbstreguliertes Lernen und Unterrichten ist, um selbst selbstreguliert vorgehen zu können und die Selbstregulation ihrer Schüler*innen im Unterricht auch wirksam zu fördern. Es soll untersucht werden, welche Rolle das Wissen von Lehrkräften über Selbstregulation für die Förderung von Selbstregulation im Unterricht spielt.
Im Rahmen des Projekts sind mehrere Studien geplant. Dabei wird zunächst untersucht, wie sich das Wissen über Selbstregulation bei Lehrkräften valide und reliabel erfassen lässt. Im Anschluss sind Interventionsstudien geplant, um die Gelingensbedingungen von Kurzinterventionen zur Förderung von Selbstregulationskompetenz für Lehrkräfte genauer zu untersuchen.
Ziel des Projekts ist es zu identifizieren, welche Aspekte professioneller Kompetenz von Lehrkräften die Förderung von Selbstregulation beim Lernen begünstigen. Dabei untersuchen wir die Überzeugungen von Lehrkräften, ihre Selbstwirksamkeitserwartung, Selbstregulation im Unterricht fördern zu können, die eigene Selbstregulation der Lehrkraft sowie das Wissen über Selbstregulation. In der ersten Projektphase steht die Entwicklung eines Wissenstests im Vordergrund, mit dem deklaratives, prozedurales und konditionales Wissen handlungsnah erfasst werden soll. Zudem wird die Wirksamkeit von Kurzinterventionen für Lehrkräfte empirisch überprüft.