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Individuelle Entwicklung

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Adaptive Bildungskontexte

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Professionalisierung

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Individuelle Entwicklung

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Adaptive Bildungskontexte

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Individuelle Entwicklung

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Adaptive Bildungskontexte

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Professionalisierung

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Individuelle Entwicklung

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Adaptive Bildungskontexte

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Professionalisierung

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Individuelle Entwicklung

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Adaptive Bildungskontexte

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Professionalisierung

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Individuelle Entwicklung

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Professionalisierung

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Individuelle Entwicklung

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Seiz, J., Decristan, J., Kunter, M., & Baumert, J. (2016). Differenzielle Effekte von Klassenführung und Unterstützung für Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund?. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 30, 237–249. doi:10.1024/1010-0652/a000186 Seiz, Johanna Decristan, Jasmin Kunter, Mareike Baumert, J.

Individuelle Entwicklung

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Adaptive Bildungskontexte

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Lebiger-Vogel, J., Rickmeyer, C., Fritzemeyer, K., Busse, A., Walther, A. C., Marx, C. M., & Leuzinger-Bohleber, M. (2016). ERSTE SCHRITTE: Ein Integrationsprojekt für Kleinkinder mit Migrationshintergrund – Konzepte, Design, Durchführung und erste Ergebnisse. In M. Leuzinger-Bohleber, & J. Lebiger-Vogel (Eds.), Migration, frühe Elternschaft und die Weitergabe von Traumatisierungen – Das Integrationsprojekt „ERSTE SCHRITTE“ (pp. 196–229). Stuttgart: Klett-Cotta. Lebiger-Vogel, Judith Rickmeyer, Constanze Fritzemeyer, Korinna Busse, Annette Walther, Ann Cathrin Marx, Caroline M. Leuzinger-Bohleber, Marianne

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Leuzinger-Bohleber, M. (2016). Ausblick. In M. Leuzinger-Bohleber, & J. Lebiger-Vogel (Eds.), Migration, frühe Elternschaft und die Weitergabe von Traumatisierungen – Das Integrationsprojekt „ERSTE SCHRITTE“ (pp. 415–418). Stuttgart: Klett-Cotta. Leuzinger-Bohleber, Marianne

Leuzinger-Bohleber, M. (2016). Einleitung. In M. Leuzinger-Bohleber, & J. Lebiger-Vogel (Eds.), Migration, frühe Elternschaft und die Weitergabe von Traumatisierungen – Das Integrationsprojekt „ERSTE SCHRITTE“ (pp. 14–39). Stuttgart: Klett-Cotta. Leuzinger-Bohleber, Marianne

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Leuzinger-Bohleber, M., Hettich, N., Rickmeyer, C., Kallenbach, L., & Fischmann, T. (2016). Psychoanalytisch Forschen am Sigmund-Freud-Institut. Einige wissenschaftshistorische und methodische Überlegungen sowie ein Beispiel. In G. Allert, C. Frank, J. Gutwinski-Jeggle, B. Heinzmann, P. Schraivogel, P. Vorbach, … A. Werning (Eds.), Scham und Schamlosigkeit (pp. 251–266). Gießen: Psychosozial Verlag. Leuzinger-Bohleber, Marianne Hettich, Nora Rickmeyer, Constanze Kallenbach, L. Fischmann, Tamara

Leuzinger-Bohleber, M., & Lebiger-Vogel, J. (2016). Frühkindliche Entwicklungsprozesse und Migration. Psychoanalytisches Grundlagenwissen. In M. Leuzinger-Bohleber, & J. Lebiger-Vogel (Eds.), Migration, frühe Elternschaft und die Weitergabe von Traumatisierungen – Das Integrationsprojekt „ERSTE SCHRITTE“ (pp. 42–83). Stuttgart: Klett-Cotta. Leuzinger-Bohleber, Marianne Lebiger-Vogel, Judith

Leuzinger-Bohleber, M., & Rickmeyer, C. (2016). Die Neurobiologie der frühen Elternschaft. In M. Leuzinger-Bohleber, & J. Lebiger-Vogel (Eds.), Migration, frühe Elternschaft und die Weitergabe von Traumatisierungen – Das Integrationsprojekt „ERSTE SCHRITTE“ (pp. 84–122). Stuttgart: Klett-Cotta. Leuzinger-Bohleber, Marianne Rickmeyer, Constanze

Lindberg, S., Nagler, T., Bar-Kochva, I., & Hasselhorn, M. (2016). Computergestützte Ansätze zur Förderung der Leseleistung durch Manipulation individueller Lesezeiten. In M. Hasselhorn, & W. Schneider (Eds.), Förderprogramme für Vor- und Grundschule (pp. 199–208). Göttingen: Hogrefe. Lindberg, Sven Nagler, Telse Bar-Kochva, Irit Hasselhorn, Marcus

Marx, C. M. (2016). Bindungsrepräsentationen bei Kindern mit Migrationshintergrund. In M. Leuzinger-Bohleber, & J. Lebiger-Vogel (Eds.), Migration, frühe Elternschaft und die Weitergabe von Traumatisierungen – Das Integrationsprojekt „ERSTE SCHRITTE“ (pp. 394–414). Stuttgart: Klett-Cotta. Marx, Caroline M.

Rickmeyer, C. (2016). Stressbewältigung während des Übergangs in den Kindergarten: Spezifische Herausforderungen bei Kindern mit Migrationshintergrund. In M. Leuzinger-Bohleber, & J. Lebiger-Vogel (Eds.), Migration, frühe Elternschaft und die Weitergabe von Traumatisierungen – Das Integrationsprojekt „ERSTE SCHRITTE“ (pp. 317–346). Stuttgart: Klett-Cotta. Rickmeyer, Constanze

Rickmeyer, C., & Lebiger-Vogel, J. (2016). Zur emotionalen und sozialen Situation der Mütter in Frankfurt. In M. Leuzinger-Bohleber, & J. Lebiger-Vogel (Eds.), Migration, frühe Elternschaft und die Weitergabe von Traumatisierungen – Das Integrationsprojekt „ERSTE SCHRITTE“ (pp. 280–304). Stuttgart: Klett-Cotta. Rickmeyer, Constanze Lebiger-Vogel, Judith

Walther, A. C. (2016). Über die Bedeutsamkeit einer kultursensiblen psychologischen und psychoanalytischen Prävention. In M. Leuzinger-Bohleber, & J. Lebiger-Vogel (Eds.), Migration, frühe Elternschaft und die Weitergabe von Traumatisierungen – Das Integrationsprojekt „ERSTE SCHRITTE“ (pp. 379–393). Stuttgart: Klett-Cotta. Walther, Ann Cathrin

Professionalisierung

Betz, T. (2016). Eine Partnerschaft zwischen allen Beteiligten? Die Perspektive von Kindern als Leerstelle in der Fachdebatte. Die Grundschulzeitschrift, 30, 18–19. Betz, Tanja

Betz, T. (2016). Frühe Kindheit im Risikodiskurs: Charakteristika, Problemstellungen und Funktionen. In R. Anhorn, & M. Balzereit (Eds.), Handbuch Therapeutisierung und Soziale Arbeit (pp. 429–449). Wiesbaden: VS Verlag. Betz, Tanja

Betz, T. (2016). Wie viel Partnerschaft geht? Kritische Fragen an ein wenig hinterfragtes Ideal. Die Grundschulzeitschrift, 30, 6–9. Betz, Tanja

Betz, T. (2016). Zwischen Wunsch und Wirklichkeit. Zusammenarbeit mit Eltern als Bildungs- und Erziehungspartnerschaft. Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, 9, 5–9. Betz, Tanja

Betz, T., & Bischoff, S. (2016). Leitbilder ‚guter‘ Kindheit unter sozialinvestiven Vorzeichen. In A. Lange, H. Reiter, S. Schutter, & C. Steiner (Eds.), Handbuch Kindheits- und Jugendsoziologie. Wiesbaden: VS Verlag. Betz, Tanja Bischoff, Stefanie

Betz, T., & Kayser, L. B. (2016). Herkunftsspezifische Orientierungen von Eltern im Umgang mit Lehrkräften. Grundlagen für eine ungleichheitssensible Zusammenarbeit. In K. Liebers, B. Landwehr, S. Reinhold, S. Riegler, & R. Schmidt (Eds.), Facetten grundschulpädagogischer und grundschuldidaktischer Forschung. Ergebnisse der 23. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Band 2 (pp. 109–114). Wiesbaden: VS Verlag. Betz, Tanja Kayser, Laura B.

Betz, T., Koch, K., Mehlem, U., & Nentwig-Gesemann, I. (2016). Strukturwandel im Elementarbereich. Herausforderungen für pädagogische Fachkräfte und Organisationen am Beispiel des Umgangs mit Sprachförderung und Bildungsplänen. In K. Liebers, B. Landwehr, S. Reinhold, S. Riegler, & R. Schmidt (Eds.), Facetten grundschulpädagogischer und grundschuldidaktischer Forschung. Ergebnisse der 23. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Band 2 (pp. 115–130). Wiesbaden: VS Verlag. Betz, Tanja Koch, K. Mehlem, Ulrich Nentwig-Gesemann, I.

Bischoff, S., & Betz, T. (2016). Wahrnehmung von und Umgang mit Heterogenität. Handlungsorientierungen von Grundschullehrkräften als Professionalisierungsgegenstand. In K. Liebers, B. Landwehr, S. Reinhold, S. Riegler, & R. Schmidt (Eds.), Facetten grundschulpädagogischer und grundschuldidaktischer Forschung. Ergebnisse der 23. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Band 2 (pp. 87–92). Wiesbaden: VS Verlag. Bischoff, Stefanie Betz, Tanja

Bollig, S., & Betz, T. (2016). Ungleichheiten in früher Kindheit. Was trägt die öffentliche Kindertagesbetreuung zu deren Abbau oder Verstetigung bei?. In N. Georges, D. Schronen, & R. Urbé (Eds.), Sozialalmanach 2016. Schwerpunkt: Inegalitéiten (pp. 331–344). Luxembourg: Caritas. Bollig, S. Betz, Tanja

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Esser, F., Baader, M. S., Betz, T., & Hungerland, B. (2016). Reconceptualising agency and and childhood: An introduction. In F. Esser, M. S. Baader, T. Betz, & B. Hungerland (Eds.), Reconceptualising agency and childhood. New perspectives in childhood studies (pp. 1–18). New York, NY: Routledge. Esser, F. Baader, M. S. Betz, Tanja Hungerland, B.

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Klieme, E. (2016). Schulqualität, Schuleffektivität und Schulentwicklung: Welche Erkenntnis eröffnet empirische Forschung?. In U. Steffens, & T. Bargel (Eds.), Schulqualität - Bilanz und Perspektiven: Grundlagen der Qualität von Schule 1 (Beiträge zur Schulentwicklung) (pp. 45-64). Münster: Waxmann. Klieme, Eckhard

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Szogs, M., Korneck, F., Krüger, M., Oettinghaus, L., & Kunter, M. (2016). Kognitive Aktivierung in standardisierten Unterrichtsminiaturen. In C. Maurer (Ed.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Berlin 2015 (pp. 605–607). Regensburg: Universität Regensburg. Retrieved from www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band36.pdf Szogs, Michael Korneck, Friederike Krüger, Marvin Oettinghaus, Lars Kunter, Mareike

Wilde, A., & Kunter, M. (2016). Überzeugungen von Lehrerinnen und Lehrern. In M. Rothland (Ed.), Beruf Lehrer/Lehrerin: Ein Studienbuch. Münster: Waxmann/UTB. Wilde, Annett Kunter, Mareike

Zokaie, J., Oettinghaus, L., Korneck, M., & Kunter, M. (2016). Veränderungen von Lehrerüberzeugungen durch Microteaching. In C. Maurer (Ed.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Berlin 2015 (pp. 608–610). Regensburg: Universität Regensburg. Retrieved from www.gdcp.de/images/tagungsbaende/GDCP_Band36.pdf Zokaie, J. Oettinghaus, Lars Korneck, Marvin Kunter, Mareike

Individuelle Entwicklung

Hasselhorn, M., Ehm, J., Schneider, W., & Schöler, H. (2015). Das Projekt "Schulreifes Kind". Abschlussbericht der wissenschaftlichen Begleitung. Göttingen: Hogrefe. Hasselhorn, Marcus Ehm, Jan‑Henning Schneider, Wolfgang Schöler, H.

Adaptive Bildungskontexte

Andresen, S., Koch, C., & König, J. (2015). Vulnerable Kinder – Interdisziplinäre Annäherungen. Wiesbaden: Springer. Andresen, Sabine Koch, C. König, J.

Hasselhorn, M., Ehm, J.-H., Wagner, H., Schneider, W., & Schöler, H. (2015). Zusatzförderung von Risikokindern: Handreichung für pädagogische Fachkräfte im Übergang vom Elementar- zum Primarbereich. Göttingen: Hogrefe. Hasselhorn, Marcus Ehm, Jan-Henning Wagner, Hanna Schneider, Wolfgang Schöler, Hermann

Heußner, M. (2015). Aufbau und Abbau einer Unterrichtsintervention - Fallanalysen aus dem IDeA-IGEL Projekt. Dissertation. Frankfurt am Main: Universitätsbibliothek. Heußner, Martin

Leuzinger-Bohleber, M. (2015). Finding the body in the mind: Embodied memories, trauma, and depression. London, UK: Karnac. Leuzinger-Bohleber, Marianne

Martinez-Méndez, R., Schneider, M., & Hasselhorn, M. (2015). DERET 5-6+. Deutscher Rechtschreibtest für fünfte und sechste Klassen. Göttingen: Hogrefe. Martinez-Méndez, R. Schneider, M. Hasselhorn, Marcus

Professionalisierung

Betz, T. (2015). Das Ideal der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft. Kritische Fragen an eine verstärkte Zusammenarbeit zwischen Kindertageseinrichtungen, Grundschulen und Familien. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung. Betz, Tanja

Betz, T. (2015). The ideal of educational partnerships. A critique of the current debate on cooperation between ECEC centers, primary schools and families. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung. Betz, Tanja

Gold, A. (2015). Guter Unterricht: Was wir wirklich darüber wissen. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. Gold, Andreas

Individuelle Entwicklung

Esser, G., Hasselhorn, M., & Schneider, W. (2015). Diagnostik im Vorschulalter. Göttingen: Hogrefe. Esser, G. Hasselhorn, Marcus Schneider, Wolfgang

Adaptive Bildungskontexte

Leuzinger-Bohleber, M., Benecke, C., & Hau, S. (2015). Psychoanalytische Forschung - Methoden und Kontroversen in Zeiten wissenschaftlicher Pluralität. Stuttgart: Kohlhammer. Leuzinger-Bohleber, Marianne Benecke, C. Hau, S.

Individuelle Entwicklung

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Adaptive Bildungskontexte

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Lebiger-Vogel, J., Rickmeyer, C., Busse, A., Fritzemeyer, K., Rüger, B., & Leuzinger-Bohleber, M. (2015). FIRST STEPS – A randomized controlled trial on the evaluation of the implementation and effectiveness of two early prevention programs for promoting the social integration and a healthy development of children with an immigrant background from 0–3. BMC Psychology, 3, 21. doi:10.1186/s40359-015-0078-z Lebiger-Vogel, Judith Rickmeyer, Constanze Busse, Annette Fritzemeyer, Korinna Rüger, B. Leuzinger-Bohleber, Marianne

Nagler, T., Korinth, S. P., Linkersdörfer, J., Lonnemann, J., Rump, B., Hasselhorn, M., & Lindberg, S. (2015). Text-fading based training leads to transfer effects on children’ s sentence reading fluency. Frontiers in Psychology, 6:119. doi:10.3389/fpsyg.2015.00119 Nagler, Telse Korinth, Sebastian P. Linkersdörfer, Janosch Lonnemann, Jan Rump, Björn Hasselhorn, Marcus Lindberg, Sven

Rickmeyer, C., Lebiger-Vogel, J., Busse, A., Fritzemeyer, K., Burkhardt-Mußmann, C., & Leuzinger-Bohleber, M. (2015). Early motherhood in migration: A first report from FIRST STEPS - An integration project for infants with an immigrant background. Journal of Pregnancy and Child Health, 2, 147. doi:10.4172/2376-127X.1000147 Rickmeyer, Constanze Lebiger-Vogel, Judith Busse, Annette Fritzemeyer, Korinna Burkhardt-Mußmann, C. Leuzinger-Bohleber, Marianne

Professionalisierung

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Decristan, J., Klieme, E., Kunter, M., Hochweber, J., Büttner, G., Fauth, B. C., … Hardy, I. (2015). Embedded formative assessment and classroom process quality. How do they interact in promoting students’ science understanding. American Educational Research Journal, 52, 1–27. doi:10.3102/0002831215596412 Decristan, Jasmin Klieme, Eckhard Kunter, Mareike Hochweber, J. Büttner, Gerhard Fauth, Benjamin C. Hondrich, Lena Rieser, Svenja Hertel, Silke Hardy, Ilonca

Kayser, L. B., & Betz, T. (2015). „Da hatt‘ ich mal so ein Thema mit der Lehrerin“ – Handlungsorientierungen von Eltern als Ausgangspunkt für eine ungleichheitssensible Zusammenarbeit. Zeitschrift für Grundschulforschung, 8, 80–94. Kayser, Laura B. Betz, Tanja

Seiz, J., Voss, T., & Kunter, M. (2015). When knowing is not enough – The relevance of teachers’ cognitive and emotional resources for classroom management. Frontline Learning Research, 3, 54–75. doi:10.14786/flr.v3i1.141 Seiz, Johanna Voss, T. Kunter, Mareike

Individuelle Entwicklung

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Adaptive Bildungskontexte

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Mannel, S., Hardy, I., & Fauth, B. C. (2015). Erfassung von strukturierenden Lehreräußerungen im Unterrichtsdiskurs. In D. Blömer, M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K. Koch, M. Krüger, & R. Werning (Eds.), Perspektiven auf inklusive Bildung. Jahrbuch Grundschulforschung, Band 18. Wiesbaden: Springer. Mannel, Susanne Hardy, Ilonca Fauth, Benjamin C.

Professionalisierung

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Betz, T. (2015). Das Ideal der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft. Kinderleicht, 23–26. Betz, Tanja

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Betz, T. (2015). Pädagogische Fachkräfte im Spannungsfeld zwischen Selbstverständnis und externen Erwartungen. In U. Stenger, D. Edelmann, & A. König (Eds.), Erziehungswissenschaftliche Perspektiven in frühpädagogischer Theoriebildung und Forschung (pp. 221–243). Weinheim: Beltz Juventa. Betz, Tanja

Betz, T. (2015). Ungleichheitsbezogene Bildungsforschung – Lehrkräfte im Fokus. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 35, 339–343. Betz, Tanja

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Adaptive Bildungskontexte

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Professionalisierung

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Individuelle Entwicklung

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Individuelle Entwicklung

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Individuelle Entwicklung

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Adaptive Bildungskontexte

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Professionalisierung

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Individuelle Entwicklung

Fingerle, M., & Grumm, M. (2012). Prävention von Verhaltensstörungen bei Kindern und Jugendlichen – Programme auf dem Prüfstand. München: Reinhardt. Fingerle, Michael Grumm, Mandy

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