Projekt Konni
Was ist das Projekt Konni?
In deutschen Bildungsplänen werden verstärkt soziale Kompetenzen wie Konfliktfähigkeit, soziale Sensibilität, Kommunikationsfähigkeit, etc. genannt, die Kinder im Laufe ihrer Grundschulzeit erwerben sollen. Laut diverser Autoren können verschiedene Facetten sozialer Kompetenz differenziert werden. Demnach gibt es sowohl Komponenten, die einen direkten Verhaltensbezug aufweisen (Fähigkeiten und Fertigkeiten im zwischenmenschlichen Umgang, Interaktionsfähigkeiten) als auch Komponenten, die in stärkerem Maße kognitive Aspekte umfassen (Wissen über Verhaltensregeln). Die Förderung sozialer Kompetenzen kann im schulischen Kontext besonders effektiv umgesetzt werden. Es ist folglich nicht verwunderlich, dass es ein breites Spektrum verschiedenster Angebote zur Stärkung sozialer Kompetenzen im schulischen Setting gibt. Bislang existieren jedoch nur sehr wenige empirische Arbeiten, die sich im Detail mit der Analyse von individuellen Strategien beim Erwerb sozialer Kompetenzen im Rahmen solcher Angebote beschäftigt haben. Aus diesem Grund beschäftigt sich das Projekt Konni (Soziale Kompetenzen lernen und entwickeln) mit der Frage, wie soziale Kompetenzen erworben werden.
Ziele und Fragestellungen
Im Fokus des Projektes steht die Frage, ob Kinder der 3. und 4. Grundschulklassen verschiedene Lernstrategien beim Erwerb sozialer Kompetenzen anwenden.
Ziel ist es, eine Skala für Kinder der 3. und 4. Grundschulklassen zu entwickeln, mit der die Lernstrategien der Kinder beim Erwerb sozialer Kompetenzen erfasst werden können. Dabei sollen auch individuelle Merkmale der Kinder (wie beispielsweise Intelligenz, Motivation, Lebensumfeld, Geschlecht) berücksichtigt werden.
Umsetzung und Methoden
Im Rahmen des Projektes Konni soll ein Fragebogen erstellt werden, mit dem Lernstrategien von Kindern beim Erwerb sozialer Kompetenzen erfasst werden können. Ein erster Entwurf wird Kindern aus der 3. und 4. Grundschulklasse noch in diesem Jahr zur Beantwortung vorgelegt. Nach umfassender Analyse der erhobenen Daten soll anhand testtheoretischer Gütekriterien eine finale Version des Fragebogens erstellt werden, die im Anschluss validiert wird. Neben den Lernstrategien sollen weitere Merkmale der Kinder erfasst werden, um Einflüsse auf den Einsatz oder die Effektivität von Lernstrategien beim Erwerb sozialer Kompetenzen festzustellen.
Meilensteine im laufenden Jahr
Momentan befindet sich das Projekt in der Planungsphase. Die Kontaktaufnahme zu Schulen im Bundesland Hessen ist erfolgreich begonnen worden. Im Rahmen der Fragebogenvorbereitung wird der bisherige Forschungsstand auf dem Gebiet der Lernstrategien tiefgründig analysiert und in die Erstellung des eigenen Fragebogens einbezogen.
Des Weiteren vernetzen wir uns mit anderen Wissenschaftlern, die ebenfalls in diesem Bereich tätig sind.
Projektverantwortliche
Dr. Mandy Grumm, Dipl.-Psych.
Sascha Hein, Dipl.-Päd.
