Wie Kinder lernen

Monographs and edited volumes

2009

Gawrilow, C. (2009). Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung. Stuttgart: UTB.

Langfeldt, H.-P. & Büttner, G. (Hrsg.) (2009). Trainingsprogramme zur Förderung von Kindern und Jugendlichen. Weinheim: Beltz.

Leuzinger-Bohleber, M. (2009). Trauma, Embodiment, Soziale Desintegration. Psychoanalytische Perspektiven. Mit kinderanalytischen Fallberichten von Angelika Wolff und Rose Ahlheim. Stuttgart: Kohlhammer.

Leuzinger-Bohleber M., Canestri J., Target M. (Hrsg.) (2009). Frühe Entwicklung und ihre Störungen. Frankfurt a. M.: Brandes & Apsel.

Contributions to journals, edited volumes, proceedings

2009

Adam-Schwebe, S., Souvignier, E. & Gold, A. (2009). Der Frankfurter Leseverständnistest für 5. und 6. Klassen. In W. Schneider, H. Marx & W. Lenhard (Hrsg.), Diagnose und Förderung des Leseverständnisses (S. 113-130). Göttingen: Hogrefe.

Brandt, B. & Nührenbörger, M. (2009). Diskursive Aufgabenformate. Die Grundschulzeitschrift, 23 (222/223), Material, 1-3.

Brandt, B. & Nührenbörger, M. (2009). Kinder im Gespräch über Mathematik. Die Grundschulzeitschrift, 23 (222/223), 28-33.

Brandt, B. und Tatsis, K. (2009). Using Goffman’s concepts to explore collaborative interaction processes in elementary school mathematics. Research in Mathematics Education 11(1), 39-56.

Choubey,  B.,  Jurcoane,  A.,  Muckli, L. & Sireteanu, R. (2009). On dichoptic stimulus presentation in functional magnetic resonance imaging experiments. The Open Neuroimaging Journal, 3, 18-26.

Fingerle, M. (2009). Aktueller Forschungsstand zum Resilienzkonzept. Jugendhilfe, 47, 204-208.

Fingerle, M., Grumm, M. & Hein, S. (2009). Prävention aggressiven Verhaltens –Zur Rolle von Nutzerperspektive und Schülermerkmalen. Zeitschrift für Heilpädagogik, 12, 479-485.

Gaile, D., Gold, A. & Souvignier, E. (2009). Kombiniere, mein lieber Watson! Lesestrategien trainieren, strategische Textzugänge wählen lernen. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch, 43, 34-41.

Gawrilow, C. (2009). Motivationspsychologie. In U. Nixdorff (Ed.) Check-Up-Medizin (S. 352-357). Stuttgart: Thieme.

Gawrilow, C., Sevincer, T., & Oettingen, G. (2009). Psychologie des Zukunftsdenkens. In V. Brandstätter & J. H. Otto (Eds.), Handbuch der Allgemeinen Psychologie: Motivation und Emotion (S. 178-184). Göttingen: Hogrefe.

Gold, A. (2009). Leseflüssigkeit. In A. Bertschi-Kaufmann & C. Rosebrock (Hrsg.), Literalität. Bildungsaufgabe und Forschungsfeld (S. 151-164). Weinheim: Juventa.

Gold, A. & Rieckmann, C. (2009). Flüssiger lesen mit den Lautlese-Tandems. Fördermagazin, 31, 9-13.

Gold, A. & Rühl, K. (2009). Lesedetektive. Strategieorientierte Leseförderung für Leseschwache. Fördermagazin, 31, 14-18.

Gold, A., Trenk-Hinterberger, I. & Souvignier, E. (2009). Die Textdetektive. Ein strategieorientiertes Programm zur Förderung des Leseverständnisses. In W. Schneider, H. Marx & W. Lenhard (Hrsg.), Diagnose und Förderung des Leseverständnisses (S. 207-226). Göttingen: Hogrefe.

Hasselhorn, M. (2009) Lernen aus pädagogisch-psychologischer Perspektive. Von der Beschreibung allgemeiner Gesetzmäßigkeiten zur Analyse individueller Vorrausetzungen erfolgreichen Lernens. Lernende Schule, 46-47, 4-8.

Hasselhorn, M. (2009). Einschulung und schulischer Anfangsunterricht im Jahr 2020 – Eckpunkte einer Vision. In D. Bosse & P. Posch (Hrsg.), Schule 2020 aus Expertensicht. Zur Zukunft von Schule, Unterricht und Lehrerbildung (S. 175-180). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Jurcoane, A., Choubey, B., Mitsieva, D., Muckli, L., & Sireteanu, R. (2009). Interocular transfer of orientation-specific fMRI adaptation reveals amblyopia-related deficits in humans. Vision Research, 49, 1681-92.

Krajewski, K., Grüßing, M. & Peter-Koop, A. (2009). Die Entwicklung mathematischer Kompetenzen bis zum Beginn der Grundschulzeit. In A. Heinze & M. Grüßing (Hrsg.), Mathematiklernen vom Kindergarten bis zum Studium: Kontinuität und Kohärenz als Herausforderung für den Mathematikunterricht (S. 17-34). Münster: Waxmann.

Krajewski, K. & Schneider, W. (2009). Early development of quantity to number-word linkage as a precursor of mathematical school achievement and mathematical difficulties: Findings from a four-year longitudinal study. Learning and Instruction, 19, 513-526.

Krajewski, K., & Schneider, W. (2009). Exploring the impact of phonological awareness, visual-spatial working memory, and preschool quantity-number competencies on mathematics achievement in elementary school: Findings from a 3-year- longitudinal study. Journal of Experimental Child Psychology, 103, 516-531.

Krummheuer, G. (2009). Inscription, narration and diagrammatically based argumentation. The narrative accounting practices in the primary school mathematics lesson. In W.-M. Roth (Ed.), Mathematical representation at the interface of the body and culture (pp. 219 – 243). Charlotte, NC, Information Age Publishing.

Läzer, K.L., Gaertner, B., Brand, T. & Leuzinger-Bohleber, M. (2009). Hyperaktive Kinder – eine Herausforderung für die Kinderpsychotherapie. Erster Bericht aus einer laufenden Therapiewirksamkeitsstudie. Analytische Kinder-und Jugendlichen-Psychotherapie, 40, 557-594.

Lehmann, M. & Hasselhorn, M. (2009). Entwicklung von Lernstrategien im Grundschukalter. In F. Hellmich & S. Wernke (Hrsg.), Lernstrategien im Grundschulalter. Konzepte, Befunde und praktische Implikationen (S. 25-41). Stuttgat: Kohlhammer.

Leuzinger-Bohleber, M. (2009). Beziehungskompetenz als professionelle Anforderung an zukünftige Lehrerinnen und Lehrer. In: D. Bosse & P.Posch, (Hrsg.), Schule 2020 aus  Expertensicht. Zur Zukunft von Schule, Unterricht und Lehrerbildung. (S. 279-284). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Leuzinger-Bohleber, M. (2009). Störungen der frühen Affektregulation. Annäherungen an ADHS in einer Kinder- und Erwachsenenanalyse. In M. Leuzinger-Bohleber, J. Canestri & M. Target (Hrsg.), Frühe Entwicklung und ihre Störungen. Klinische, konzeptuelle und empirische psychoanalytische Forschung. Kontroversen zu Frühprävention, Resilienz und ADHS (S. 126-146). Frankfurt a. M.: Brandes und Apsel.

Leuzinger-Bohleber, M. (2009). Resilienz – eine neue Forschungsperspektive auf frühe Entwicklungsprozesse. In: M. Leuzinger-Bohleber, J. Canestri & M. Target (Hrsg.), Frühe Entwicklung und ihre Störungen. Klinische, konzeptuelle und empirische psychoanalytische Forschung. Kontroversen zu Frühprävention, Resilienz und ADHS (S. 18-37). Frankfurt a. M.: Brandes und Apsel.

Leuzinger-Bohleber, M., Fischmann, T. & Lebiger-Vogel, J. "Weißt du, manchmal möchte ich nicht mehr leben ...". Frühprävention als Stärkung der Resilienz gefährdeter Kinder? Ergebnisse aus der Frankfurter Präventionsstudie. In R. Haubl, F. Dammasch & H. Krebs (Hrsg.), Riskante Kindheit. Psychoanalyse und Bildungsprozesse. Schriften des Sigmund-Freud-Instituts, Reihe 3: Psychoanalytische Sozialpsychologie, (S. 87-128). Bd. 4. Göttingen: Vandenhoeck und Ruprecht.

Lonnemann, J. (2009). Daueraufmerksamkeit (DAUF) aus dem Wiener Testsystem (WTS). In D. Schellig, R. Drechsler, D. Heinemann & W. Sturm (Hrsg.), Handbuch neuropsychologischer Testverfahren. Aufmerksamkeit, Gedächtnis und exekutive Funktionen (S. 67-72). Göttingen: Hogrefe.

Otto, B., Kistner, S., Perels, F., Schmitz, B. Büttner, G. (2009). Effekte direkter und indirekter Interventionen auf die Lernmotivation von Schülern. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 56, 287-302.

Sahel, S., Nottbusch, G., Grimm, A. & Weingarten, R. (2009). Written production of German compounds: Effects of lexical frequency and semantic transparency. Written Language and Literacy 11(2), 221-228.

Schulz, P., Kersten, A. & Kleissendorf, B. (2009). Zwischen Spracherwerbsforschung und Bildungspolitik. Sprachdiagnostik in der frühen Kindheit. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation 29 (2), 122- 140.

Souvignier, E. & Gold, A. (2009). Kinder als Lesedetektive. Die Grundschulzeitschrift, 23, 56-60.

Vogel, R. & Huth, M. (2009). "Können wir auch rot-rot-rot nehmen?" - Mathematische Probleme als Gesprächsanlässe für Kinder. Die Grundschulzeitschrift, 23 (222/223), 38-41.

Zaunmüller, L., Domahs, F., Dressel, K., Lonnemann, J., Klein, E., Ischebeck, A. & Willmes, K. (2009). Rehabilitation of arithmetic fact retrieval via extensive practice: A combined fMRI and behavioural case-study. Neuropsychological Rehabilitation, 19, 422-443.

Lectures and talks

2009

Brandt, B. & Tiedemann, K. (2009). Learning Mathematics within Family Discourses. Vortrag  auf der CERME 6, Januar 2009 in Lyons.

Brandt, B. (2009). Individuelle Lernprozesse in kooperativen Lernarrangements. Vortrag auf der Tagung "Beiträge interpretativer Unterrichtsforschung zu einer Theorie des Unterrichts", 28. bis 30. September 2009 in Drübeck.

Büttner, G., Poloczek, S., Labuhn, A. & Hasselhorn, M.: Arbeitsgedächtnis und Vorläuferfertigkeiten im Lesen, Schreiben und Rechnen bei Kindern mit niedriger Intelligenz. Vortrag auf der Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), 12. bis 13. Juni 2009 in Frankfurt.

Büttner, G., Dignath, C. & Leonhard, I. (2009). Effectiveness of Interventions that Aim at Improving Self-Regulation in Students with Learning Disabilities – a Meta-Analysis. Paper presented at the 12th International Biennial Conference of the International Association for Cognitive Education and Psychology (IACEP), Juli 2009 in Osnabrück.

Büttner, G., Dignath, C. & Leonhard, I. (2009). Wirksamkeit von Interventionen zur Förderung von Selbstregulation bei Schülern mit Lernschwierigkeiten – eine Meta-Analyse. Vortrag auf der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie, 7. bis 9. September 2009 in Saarbrücken.

Büttner, G., Perels, F. & Whitebread, D. (2009). Erfassung selbst-regulatorischer Fertigkeiten im Vorschulalter – erste Befunde einer Beobachtungsstudie. Vortrag auf der 19. Fachtagung Entwicklungspsychologie, 14. – 17. September 2009 in Hildesheim.

Dignath, C. & Büttner, G. (2009). Teachers’ instruction of self-regulated learning: A comparison of three different perspectives. Paper presented at the 13th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), 25. bis 29. August in Amsterdam.

Fingerle, M. (2009). Resilienz und Adaptivität – Aktueller Forschungsstand. Vortrag auf der didacta, 10.-14. Februar 2009 in Hannover.

Fingerle, M. (2009). Die Entstehung von Resilienz in der Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Vortrag auf dem 7. Thüringer Bildungssymposium, 6. Juni 2009 in Erfurt.

Fingerle, M. (2009). Pädagogik und Risikokinder – Implikationen des Resilienzkonzepts für die Pädagogik.  Vortrag auf dem Regionalkongress zum Entwicklungstherapeutischen- Entwicklungspädagogischen Unterricht, November in Marburg.

Fingerle, M. (2009). Chancen trotz Risiken. Festvortrag auf der Jahrestagung der Bürgerstiftung, 20. Juni 2009 in Kaiserslautern.

Fingerle, M., Walther, P. & Banse, R. (2009). A "simple"-IAT for measuring implicit aggressive self-concept of children with literacy problems. Vortrag auf dem 13. Biennal Meeting der European Association for Learning and Instruction (EARLI), August 2009 in Amsterdam.

Gold, A. (2009). Leseförderung. Vortrag auf der Dienstversammlung des Hessischen Kultusministeriums, 3. März 2009 in Wiesbaden.

Gold, A. & Guderjahn, L. (2009). Das IDeA-Zentrum am Besipiel ausgewählter Projekte. Präsentation im Rahmen der Veranstaltung „Hessen leuchtet in Berlin“, 17. Dezember in Berlin.

Grimm, A. (2009). Prosodic words in early child German: Evidence from compounds. Vortrag auf der Old World Conference on Phonology 6 (OCP), 24. bis 26. Januar 2009 in Edinburgh.

Grumm, M., Hein, S. & Fingerle, M. (2009). Schulbasierte Gewaltprävention: Eine Untersuchung der Akzeptanz des Faustlos-Programms. Vortrag auf der 19. Tagung der Fachgruppe Entwicklungspsychologie, 14. Bis 17. September in Hildesheim.

Grumm, M., Fingerle, M. & Hein, S. (2009). Der Einfluss eines Gewaltpräventionsprogramms auf normative Überzeugungen und Annahmen zur Kontinuität von aggressivem Verhalten bei Grundschulkindern. Vortrag auf der 12. Tagung der Fachgruppe Sozialpsychologie, September 2009 in Luxemburg.

Grumm, M., Fingerle, M. & Hein, S. (2009). Preventing violence in elementary school children: Is it a question of fit between program contents and children’s expectations? Vortrag auf der 14. European Conference of Developmental Psychology (ECDP), 18.bis 22. August 2009 in Vilnius.

Grumm, M., Fingerle, M. & Hein, S. (2009). Faustlos, a school-based violence prevention programme: What are the conditions for success? Vortrag auf der 11. European Conference of Psychology (ECP), 7.bis 10. Juli in Oslo.

Grumm, M., Fingerle, M. & Hein, S. (2009). Was nützt Dir Faustlos?" - Eine Studie mit hessischen Grundschulkindern. Vortrag auf der Arbeitstagung für empirische sonderpädagogische Forschung (AESF), 12. bis 13. Juni 2009 in Frankfurt am Main.

Grumm, M., Hein, S. & Fingerle, M. (2009). The Prevention of Aggression from the Target-group’s Point of View: What Do Children Transfer Into Their Everyday Life? Vortrag auf dem XIV. Workshop Aggression, November in Berlin.

Hasselhorn, M. (2009). Adaptives Lehren und Lernen bei Kindern mit Lernrisiken. Vortrag auf dem Symposium "Resilienz", didacta Messe, am 10.02.2009 in Hannover.

Huth, M (2009). Redebegleitende Gestik in mathematischen Kindergesprächen. Vortrag auf der 43. Tagung für Didaktik der Mathematik, März 2009 in Oldenburg.

Huth, M. (2009). Gestik als Ausdruck mathematischer Ideen in Gesprächen von Grundschüler/innen. Vortrag auf der 18. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" Zwischen Fachdidaktik und Stufendidaktik: Perspektiven für die Grundschulpädagogik, 21.bis 23.September 2009 in Hildesheim.

Huth, M. (2009). Gestik in mathematischen Gesprächen von jungen Lernerinnen & Lernern. Vortrag auf der Herbsttagung des Arbeitskreises „Semiotik, Zeichen und Sprache in der Mathematikdidaktik“, 23. bis 25. September 2009 in Augsburg.

Jurcoane, A., Choubey, B., Mitsieva, D., Muckli, L. & Sireteanu, R. (2009). On fMRI interocular transfer. Eingeladener Vortrag auf dem Memorial Symposium für Ruxandra Sireteanu auf der 32. European Conference on Visual Perception (ECVP) 24.bis 28. August in Regensburg.

Kistner, S., Rakoczy, K., Dignath, C., Büttner, G. & Klieme, E. (2009). Förderung von selbstreguliertem Lernen – Ein Blick in den Unterricht. Vortrag gehalten auf der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie, 7. bis 9. September 2009 in Saarbrücken.

Klieme, E. (2009). Individuell fördern, aber wie? Die Umsetzung des „Paradigmenwechsels” auf allen Ebenen des Schulsystems. Vortrag im Gesprächskreis Heterogenität und Bildung in Deutschland, Bertelsmann Stiftung, am 15. Dezember 2009 in Berlin.   

Koch, C., Schulz, P. & Katsos, N. (2009). Do children compute some or most scalar implicatures? Evidence from German. Vortrag auf der Konferenz Generative Approaches to Language Acquisition (GALA), 9. bis 11.September 2009 in Lissabon.

Krajewski, K. (2009). Zum Einfluss von vorschulischen Mengen-Zahlen-Kompetenzen und mentaler Rotation auf die mathematischen Schulleistungen am Ende der 9. Klasse. Vortrag auf der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) am 7. September in Saarbrücken.

Krajewski, K. (2009). Förderung mathematischer Kompetenzen in Kindergarten und Grundschule. Vortrag auf der Bildungsmesse Didacta, 10.02.2009 in Hannover.

Krajewski, K. (2009). Mengen, zählen, Zahlen: Förderung mathematischer Kompetenzen in Kindergarten und Grundschule. Workshop auf der 4. Fachtagung "Wir sind dann mal weg ...! Wenn Prävention gelingen würde", Ökumenisches Hainich Klinikum gGmbH Kinder- und Jugendpsychiatrische Institutsambulanz Mühlhausen, 18.6.2009 in Mühlhausen.

Krajewski, K. (2009). Grundlegende förderliche Bedingungen für individuelles Lernen und die Unterstützung von Lernprozessen. Vortrag auf dem Pädagogischen Tag der IGW Wilhelm-Leuschner-Schule am 25. November in Wiesbaden.

Krajewski, K. & Ennemoser, M. (2009). The impact of domain-specific precursors and visual-spatial operating in kindergarten on mathematical school achievement in Grade 9. Presentation at the Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development, 2. bis 4. April 2009 in Denver, Colorado, USA.

Krummheuer, G. (2009): Inskriptionsbasiertes Argumentieren im Mathematikunterricht der Grundschule; eine empirisch begründete Theorieentwicklung in der Mathematikdidaktik. Vortrag auf der 43. Tagung für Didaktik der Mathematik, März 2009 in Oldenburg.

Krummheuer, G. (2009): Mathematics in the Early Years. Vortrag am 01.April.2009 an der Purdue University Calumet in Hammond, Indiana, USA.

Krummheuer, G. (2009). Argumentation and Participation in the Primary Mathematics Classroom. Two Concepts applied for the research-field of learning mathematics of students with a background of migration. Vortrag am 06.April 2009 am Center of the Mathematics Education of Latinos/as an der University of Arizona in Tucson, Arizona, USA.

Krummheuer, G. & Hümmer, A. (2009): „The language-character of mathematics; Vortrag im Symposium "Bilingualism and Mathematics Education" auf der EARLI am 27. August 2009 in Amsterdam.

Labuhn, A. S., Hartmann, U., Woerner, W., Schmid, J. M., Rietz, C. & Hasselhorn, M.(2009). Learning Disorders in Elementary School Children with and without Immigration Status. Paper presented at the 18th Annual World Congress on Learning Disabilities (LDW), 28 bis 30. Oktober 2009 in Boston, USA.

Läzer, K. L. (2009). Design und erste Ergebnisse der Wirksamkeitsstudie zur psychotherapeutischen Behandlung von Kindern mit hyperaktiven Störungen und Störungen des Sozialverhaltens, XXXI. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie, Symposium: „VAKJP in Kooperation mit der DGKJP: Therapievergleichstudie von psychoanalytischen, verhaltenstherapeutisch/ medikamentösen und kinderpsychiatrischen“ Behandlungen von hyperaktiven Kindern, 5. März 2009 in Hamburg.

Leuzinger-Bohleber, M. (2009). Die Frankfurter Präventionsstudie, Manual für psychoanalytische Therapien bei hyperaktiven Kindern, Design der Therapievergleichsstudie, XXXI. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie, Symposium: "VAKJP in Kooperation mit der DGKJP: Therapievergleichstudie von psychoanalytischen, verhaltenstherapeutisch/ medikamentösen und kinderpsychiatrischen" Behandlungen von hyperaktiven Kindern, 5. März 2009 in Hamburg.

Leuzinger-Bohleber, M., Fischmann, T. & Lendle, J. (2009). Die Probleme der Jungen im Kindergarten (Frankfurter Präventionsstudie). FPI, Symposium "Psychoanalyse des Jungen und des Mannes", am 28. Februar 2009 in Frankfurt.

Leuzinger-Bohleber, M.; Läzer, L.; Gaertner, B. (2009). Convergencies and Divergencies in treatments of so called ADHD children, Vortrag auf Internationaler Kongress der IPA, 29. Juli 2009 in Chicago, USA.

Leuzinger-Bohleber, M. & Lebiger-Vogel, J. (2009). Resilienz aus der Perspektive der Bindungsforschung. Symposion "Resilienz und Erziehung – Förderung adaptiver Ressourcen von Kindern und Jugendlichen" im Rahmen der didacta – die Bildungsmesse, 11. Februar 2009 in Hannover.

Ludwig, C., Ofner, D., Schulz, P. & Tracy, R. (2009). Young L2 learners‘ mastery of the interface challenge: cross-sectional evidence from German as an early second language. Vortrag auf der 31. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft (DGfS),  4. bis 6. März 2009 in Osnabrück.

Michalczyk, K., Krajewski, K. & Hasselhorn, M. (2009). Wie entscheidend ist das Arbeitsgedächtnis bei 5-Jährigen für die Leistung in Vorläuferfertigkeiten der Schriftsprache und Rechenfertigkeiten? Vortrag auf der 19. Tagung der Fachgruppe Entwicklungspsychologie der DGPs am 16. September in Hildesheim.

Otto, B. & Büttner, G. (2009). Selbstregulation und schulische Leistung. Arbeitsgruppe organisiert auf der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie, 7. bis 9. September 2009 in Saarbrücken.

Schulz, P. (2009). Asymmetries in the production and comprehension of sentential complements, Eingeladener Vortrag auf der 31. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft (DGfS), 4. bis 6. März 2009 in Osnabrück.

Schulz, P. (2009). Exhaustive wh-questions. COST A 33 meeting, Crosslinguistically Robust Stages of Children’s Linguistic Performance, 19. bis 21. März 2009 in Cambridge.

Schulz, P. (2009). How to disentangle SLI from successive bilingualism: evidence from comprehension studies in German? Eingeladener Vortrag, Workshop “Bilingualism and Specific Language Impairment”, Hebrew University, 1. bis 5. Februar 2009 in Jerusalem.

Schulz, P. Bilingual and monolingual SLI at the syntax/semantic interface. Vortrag auf der COST IS0804 Kick off meeting, Language Impairment in a Multilingual Society: Linguistic Patterns and the Road to Assessment, 8.bis 9. Juni 2009 in Brüssel.

Schulz, P. (2009). Zwischen Spracherwerbsforschung und Bildungspolitik: Sprachdiagnostik für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache. Eingeladener Vortrag auf der 39. Jahrestagung der Gesellschaft für Angewandte Linguistik (GAL), 16. bis 18. September 2009 in Karlsruhe.

Schulz, P. (2009). Sprachdiagnostik und Förderansätze für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache. Vortrag, Kommissionssitzung "Sprachförderung in der frühen Kindheit", Niedersächsisches Landesamt für Lehrerbildung und Schulentwicklung (NiLS), 22.September 2009 in Hannover.

Schulz, P. (2009). Comprehension of exhaustive wh-questions in 5-year-olds: First cross-linguistic results. Vortrag auf dem COST A 33 meeting, Crosslinguistically Robust Stages of Children’s Linguistic Performance, 8. bis 10. Oktober 2009 in Athen.

Schulz, P. (2009). Semantic abilties in monolingual German SLI. Vortrag auf dem COST IS0804 meeting, Language Impairment in a Multilingual Society: Linguistic Patterns and the Road to Assessment, 16. Bis 18. November 2009 in Amsterdam.

Vogel, R (2009). Tandemgespräche - ein Zugang zu mathematischen Verstehensprozessen von Kindern. Vortrag auf der 43. Tagung für Didaktik der Mathematik, März 2009 in Oldenburg.

Vogel, R. (2009). Grundschulkinder bringen in Tandemgesprächen ihre mathematischen Konzepte zum Ausdruck. Vortrag auf der 18. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" Zwischen Fachdidaktik und Stufendidaktik: Perspektiven für die Grundschulpädagogik, 21.bis 23.September 2009 in Hildesheim.

Vogel, R. und Huth, M. (2009). Mathematical cognitive processes between the poles of mathematical technical terminology and the verbal expressions of pupils. Vortrag auf der CERME 6, Januar 2009 in Lyon.